دانلود مقاله ترجمه شده فراتر از اداره و مدیریت: بازسازی هویت حرفه ای کارکنان در آموزش عالی انگلستان

چکیده

این مقاله یک مطالعه تجربی در ارتباط با بررسی ­های قبلی است که تغییر نقش و هویت کارکنان حرفه­ای معاصر در آموزش عالی انگلستان را توصیف می ­کنند (ویتچورچ، 2004؛ 2006a؛ 2006b). این تحقیق روایات بیست و چهار نفر را برای نشان دادن این مطلب بیان می ­کند که تحرکات هویت را نمی ­توان صرفا بر حسب یک تغییر از 'اداره کردن' به 'مدیریت'، و یا یک تغییر از یک فرآیند جمعی حرفه­ ای­ سازی منعکس کرد. ایده­ های معاصر در مورد سیالیت هویت (دلانتی، 2008؛ تیلور، 2008) برای تئوریزه کردن داده ­های تجربی، و به منظور توسعه یک چارچوب مفهومی استفاده می ­شوند که هویت در حال ظهور را با استفاده از سه دسته از حرفه ­ای­ های محدود، محدود متقابل، و نامحدود توصیف می ­کند. این چارچوب نشان می ­دهد که کارکنان حرفه ­ای نه تنها نقش داده شده خود را به شکلی فعال­ تر تفسیر می ­کنند، بلکه آنها همچنین به صورت جانبی در حال حرکت در بین مرز های کاربردی و سازمانی برای ایجاد فضا، دانش، روابط و مشروعیت حرفه ­ای جدید هستند. بنابراین، نشان داده می­ شود که نقش و هویت کارکنان حرفه ای پیچیده­ تر و پویا تر از چیزی است که نمودار سازمانی و یا شرح شغلی ممکن است نشان دهند.

1-مقدمه

همانطور که در ویتچورچ (2006a) اشاره شد، پروژه­های توسعه یافته گسترده در آموزش عالی توسعه یافته ­اند، و مرز های سازمانی سنتی را در نوردیده ­اند. این پروژه ­های طولانی، از جمله، به عنوان مثال، حمایت از دانشجویان و رفاه، مشارکت و توسعه حرفه ­ای، نه تنها قادر به ادغام و در هم آمیختن هستند، بلکه قابل تقسیم به شکل رشته ­های جدید از فعالیت نیز می ­باشند. در نتیجه می­ توان گفت فضای ایجاد شده نماینده فضای "میانه" است، همانطور که توسط بَود (2006) توصیف شده است...