دانلود مقاله ترجمه شده چالش های یادگیری و تدریس در مدیریت پروژه

این مقاله درصدد بررسی این موضوع است که ملاحظات روش تدریس آتی به چه نحو بر تجارب دانشجویان اثر می­گذارد. در این بررسی از داده ­های گردآوری­ شده از نظرسنجی­ های دانشجویان مشغول به تحصیل در رشته­ ی مدیریت پروژه استفاده شده است. داده ­ها با استفاده از CATPCA به منظور ایجاد مؤلفه ­های کلیدی تجارب دانشجویان، تجزیه و تحلیل شدند. بطور کلی، دو مؤلفه­ ی کلیدی از داده ­ها استخراج شدند (اینها بیانگر نگرش دانشجویان به موضوعات حائز اهمیت در تجارب یادگیری مدیریت پروژه هستند). مؤلفه­ ی نخست، یعنی مهارت­های تحول پذیر به پارامترهایی همچون مهارت­های فردی، مدیریت زمان، انسجام برنامه­ ی درسی، تفکر نقادانه و برقراری ارتباط می­پردازد. مؤلفه­ی دوم، آموزش مجازی است که خود شامل کیفیت منابع الکترونیکی و نحوه­ی مدیریت آنلاین اطلاعات مرتبط و موجود است. ما به این نتیجه رسیدیم که استفاده­ ی کارآمد از محیط ­های آموزش مجازی برای دانشجویانی که مهارت کمتری در مدیریت مستقل مطالعات خود دارند، از اهمیت بیشتری برخوردار است. این مقاله سهم مهمی در متون و مقالات مرتبط با تدریس و آموزش مدیریت پروژه دارد، چراکه بطور معمول، سایر مطالعات یا بر تدریس و آموزش تمرکز دارند (در بستر مدیریت پروژه) یا عموماً تأکید آنها بر تجارب دانشجو در ارتباط با عوامل آموزشی است. آنچه که در این پژوهش بدان پرداخته نشده، ایجاد پیوندی میان این دو مفهوم است.

1-مقــــدمـــه

در حال حاضر این استدلال که رویکردهای فعلی تحصیل و آموزش به متخصصان مدیریت پروژه به ارزیابی ­های بسیاری نیاز دارد، کاملاً پذیرفته شده است (برگرن و سودرلوند، 2008). در هر صورت، این ارزیابی­ های مجدد بدون آزمودن دوباره ­ی تجربه ­ی دانش­جویان مشغول به تحصیل در مدیریت پروژه، تکمیل نخواهد شد. درک تجربه­ ی دانشجو موجب خواهد شد مؤسسات آموزشی توانایی رسیدگی به عوامل تعلیمی در بستر مدیریت پروژه را به شیوه ­ای کارآمدتر در آینده کسب کنند...