رشته آموزش زبان انگلیسی از پيشينه زيادي برخوردار نيست. مسايل مربوط به آموزش زبان انگلیسی قبلاً ذيل رشته زبان‌شناسي مطرح مي‌شد. با انقلاب چامسكي و ظهور زبان‌شناسي زايشي در اواخر دهه 1950، كانون توجه زبان‌شناسي بيشتر به مسايل مربوط به زبان‌شناسي زايشي محدود گرديد. در واكنش به اين امر مسايل مربوط به يادگيري و آموزش زبان انگلیسی تحت عنوان زبان‌شناسي كاربردي گسترش يافتند. زبان‌شناسي كاربردي از لحاظ اجتماعي، يك نقش پاسخگو نسبت به مسايل مربوط به زبان را دارد. با توجه به مسايل ذكر شده دقيقاً مشخص نيست كه مسايل مربوط به زبان‌شناسي كاربردي چه زماني شروع شد. اما اولين شماره مجله يادگيري زبان در سال 1948 در دانشگاه ميشيگان منتشر شد. همان‌طور كه گفته شد زبان‌شناسي كاربردي در ابتدا بيشتر زبان‌شناسي محور بود، اما در دهه 1960مسايل مربوط به ارزيابي زباني، سياستگزاري زباني و فراگيري زبان دوم را دربرگرفت، و سپس در دهه هفتاد كم‌كم از زبان‌شناسي نظري جدا شد. آموزش زبان انگليسي، هم‌اكنون بيشتر به مسايل مربوط به زبان مي‌پردازد: مسايل مربوط به زبان اول، زبان دوم (خارجي) و حتي مسايل مربوط به ترجمه و تفسير.

هدف از تشکیل دوره کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی تربیت افراد واجد صلاحیت برای تدریس زبان انگلیسی در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی و برآوردن نیازهای جامعه از نظر نیروی انسانی متخصص در زمینه تحقیق در مسایل آموزش زبان و ترجمه متون مختلف انگلیسی بزبان فارسی و بالعکس و یلا دیگر مشاغل مربوط میباشد. کسانی که برای این دوره انتخاب میشوند ضمن تکمیل معلومات قبلی خود راجع به جنبه های مختلف زبان بطور اعم، زبان بطوراخص، با اصول نظری، و روشهای و شگرده های تدریس این زبان در دانشگاه ها ایران بعد از انقلاب و با عنایت به نیازهای جامعه، آشنایی مطلوب حاصل میکنند.

با توجه به اینکه اخیرا در کشور یادگیری زبان انگلیسی گسترش یافته است، در نتیجه موسسات خصوصی آموزش زبان انگلیسی در تمام سطوح و کلاس های آمادگی آزمون های TOEFL و IELTS و همچنین آزمون های داخلی از قبیل  TOLIMOو MCHE از بازار نسبتاً خوبی برخوردارند. با توجه به ارتباط دقیق رشته آموزش زبان انگلیسی با مسایل آموزش و یادگیری زبان، فارغ التحصیلان رشته آموزش زبان انگلیسی در مقایسه با فارغ التحصیلان بقیه گرایش های رشته مجموعه زبان به طور بالقوه در این زمینه ها موفقترند.